Kumpulan RPP Ilmu Pengetahuan Alam Kelas Dua SMP Materi Sumber Energi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VII/2 Topik : Energi dalam sistim kehidupan Sub Topik : sumber energy Alokasi Waktu : (15 JP) PERTEMUAN : Pertama (3 JP) A. KOMPETENSI INTI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. KOMPETENSI DASAR 1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi. 2.3. Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari hari. 2.4.Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari. 3.6. mengenal konsep energy,berbagai sumber energi,energi dan makanan,transformasi energy,respirasi,sistim pensernaan makanan, dan fotosintesis. C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.1.1 Menunjukkan sikap dan perilaku menghargai sesama manusia dan lingkungan sekitar serta teliti, jujur, tekun, curiosity dan tanggungjawab dalam melakukan kerja IPA. 2.1.1 Menjelaskan konsep energy dalam sistim kehidupan. 2.3.1 Menentukan factor-faktor yang mempengaruhi besarnya energy potensial melalui percobaan. 3.6.1 Menjelaskan adanya hubungan antara energy kimia dan energy listrik melalui percobaan. 3.6.2 Membedakan antara energy potensial dan energy kinetik 3.6.3 Membedakan antara sumber energy tak terbarukan dengansumber energy terbarukan D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Energi adalah kemampuan untuk melakukan usaha ( kerja atau melakukan suatu perubahan. Manusia membutuhkan energi untuk bekerja , bergerak bernapas, dll. Energi menyebabkan mobil, motor, pesawat, dan kereta api dapat berjalan. Energi menyalakan peralatan listrik . Tumbuhan dan hewan membutuhkan enargi untuk tumbuh dan berkembang. 2. Energi potensial adalah energi yang dimiliki oleh suatu materi /karena kedudukan atau posisi benda tersebut. Energi potensial terbagi atas : a. Energi potensial gravitasi yaitu energy yang dimiliki suatu benda karena terletak diatas Makin tinggi letak suatu diatas permukaan bumi, makin besar energy potensial grafitasinya. b. Energi potensial elastis adalah energy yang tersimpan pada benda yang direnggangkan (contoh pada karet krtaprl dan busur ) atau ditekan ( pada Per ). c. Energi kimia; energy yang terkandung dalam suatu zat contohnya ; makanan , bensin. d. Energi listrik adalah energy yang dimiliki muatan listrik dan arus listrik 3. Energi kinetic adalah bentuk energy ketika suatu materi berpindah atau bergerak 4. Berbagai sumber energy a. sumber energy tak terbarukan ( minyak bumi,batu bara dan gas bumi b. Sumber energy terbarukan E. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama: a Pendahuluan(10 menit) 1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik. 1) Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai pelajaran. 2) Peserta didik melakukan pengamatan terhadap tayangan yang disajikan guru mengenai fenomena alam sebagai objek yang dipelajari dalam IPA, diantaranya peredaran bumi mengelilingi matahari, interaksi makhluk hidup dengan lingkungannya 3) Peserta didik menerima klarifikasi oleh guru, bahwa “saat melakukan pengamatan, hindari dulu membuat tafsiran terhadap pengamatan (inferensi)”. 4) Peserta didik memahami tujuan pembelajaran yang disampaikan guru. b Kegiatan inti (100 menit) 1) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 – 5 anak (diusahakan anggota kelompok berjenis kelamin sama). Mengamati • Mengamati berbagai kegiatan yang dilakukan manusia membutuhkan energi Menanya • Menanyakan mengapa kalau kita tidak makan sehari badan terasa lemas? • Menanyakan apakah semua makhluk hidup membutuhkan energi? • Menanyakan berasal dari manakah mahluk hidup memperoleh energi? • Menanyakan dapatkah energi itu diciptakan oleh makhluk hidup? Mengumpulkan informasi • Mendiskusikan sumber-sumber energi yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari • Mencari informasi tentang konsep energi Membagi siswa menjadi 8 kelompok • Membagi lembar kerja siswa • Melakukan percobaan tentang apa yg menentukan besarnya energy potensial dan mencari adakah hubungan antara energy kimia dan energy listrik. • Menalar/Mengasosiasi • Membuat.kesimpulan.tentang.energi Guru mengajukan pertanyaan: “Gambar apa itu ? .....Mengapa demikian ?...jelaskan . • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.dan manfaat energy dalamsistim kehidupan. c. Penutup (10 menit) 1) Guru mengingatkan peserta didik untuk menyelesaikan tugas yang diberikan dan menyampaikan rubrik penilaian tugas poster sehingga peserta didik dapat berusaha untuk memperoleh nilai maksimum. 2) Peserta didik membersihkan lantai kelas dan membuang sampah pada tempatnya. Ulangan Harian (30 menit) Mengerjakan soal pilihan ganda sejumlah 15 butir soal Pembahasan/Refleksi (30 menit) Membahas soal/melakukan refleksi terhadap indikator pencapaian kompetensi Perbaikan/Pengayaan (30 menit) Hasil analisis Ulangan Harian: a. Tuntas secara klasikal Melaksanakan program pengayaan, sementara peserta didik yang tidak tuntas mengikuti program perbaikan. b. Tidak tuntas secara klasikal Melaksanakan program perbaikan, sementara peserta didik yang tuntas mengikuti program pengayaan. F. PENILAIAN 1. Metode dan bentuk Instrumen Metode Bentuk Instrumen Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik Tes Unjuk Kerja Tes Penilaian Kinerja Mengamati Teman Tes Tulis Tes Uraian HOTS 2. Contoh Instrumen a. Lembar Pengamatan Sikap Pengamatan perilaku ilmiah NO Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan 1 Rasa ingin tahu ( curiosity ) 2 Ketelitian dan kehati-hatian dalam percobaan 3 Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun kelompok 4 Keterampilan berkomunikasi pada saat belajar Rubrik penilaian perilaku NO Aspek yang dinilai Rubrik 1 Menunjukkan rasa ingin tahu 3, jika menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,antusias,aktif dalam kegiatan kelompok 2, jika menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu Antusias,dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok Ketika disuruh 1,Jika tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat 2 Ketelitian dan hati-hati 3.jika mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-hati dalam melakukan percobaan. 2, jika mengamati hasil percobaan sesuai prosedur,Kurang hati-hati dalam melakukan percobaan. 1, jika mengamati hasil percobaan sesuai prosedur,Kurang hati-hati dalam melakukan percobaan 3 Ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar serta bekerja baik secara individu maupun berkelompok 3, Jika tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu. 2, Jika berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas,namun belum menunjukkan upaya terbaiknya. 1, jika tidak berupaya sungguh sungguh dalam menyelesaikan tugas dan tugasny tidak selesai 4 Berkomunikassi 3, Jika aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukakan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain. 2.. Jika aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain. 3.. Jika aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan gagasan atau ide,kurang menghargai pendapat siswa lain. b. Lembar Pengamatan Keterampilan Pada Kegiatan Praktikum Nama : Kelas: : Judul pratikum : NO Aspek kinerja yang diharapkan Penilaian Ya Penilaian tidak Ket 1. Membawa alat dan bahan pratikum 2. Membuka buku prosedur dengan benar 3. Menggunakan alat dengan benar 4. Menggunakan alat sesuai prosedur 5. Fokus dalam kegiatan pratikum 6. Aktif dalam melakukan pratikum 7. Bekerja sama dalam kelompok 8. Membersihkan alat yang sudah dipakai 9. Membersihkan meja setelah pratikum 10. Mengembalikan alat ketempatnya dangan baik ii. Soal Instrumen Pengetahuan. Soal uraian. Jawablah soal dibawah ini dengan singkat dan jelas ! 1. Apakah yang dimaksud dengan energy ? Jelaskan ! 2. Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya energy potensial ! 3. Adakah hubungannya antara energy kimia dan energy listrik ? Jelaskan ! 4. Apakah perbedaan antara energy potensial dan energy kinetic ?. 5. Bedakan antara sumber energy tak terbarukan dengan sumber energy terbarukan. Kunci jawaban Rubrik penilaian LEMBAR KERJA SISWA ( LKS ) 1 I Tujuan : Menentukan factor-faktor yang mempengaruhi besarnya energy potensial. II. Alat dan bahan : a.penggaris b.Ketapel c.Batu. d. Meja III. Langkah-langkah kegiatan. 1. Ambil sebuah ketapel, kemudian letakkan batu pada tempatnya. 2. Tarik karet ketapel sejauh 10 cm dari keadaan semula ! Lepaskan pegangan pada batu sehingga batu terlempar ke depan ( perhatikan di depan kamu agar tidak membahayakan orang lain ) ! 3. Ukur berapa jauh batu terlempar dari awalnya. Isikan dalam dalam table yang dibuat ! 4. Ulangi langkah nomor 2 beberapa kali danganjarak tarikan karet ketapel yang berbeda , isikan pada table ! 5. Letakkan batu di atas meja, kemudian dorong hingga terjatuh ! 6. Tulis dan simpulkan hasil percobaanmu ! Tabel pengamatan No Jarak tarikan Jarak lemparan batu ket 1 2 3 4 5 LEMBAR KERJA SISWA ( LKS ) 2 I Tujuan :Untuk mengetahui adakah hubungan antara energy kimia dan energy listrik. II. Alat dan bahan : 1. Asam cuka 2. Kawat tembaga dan lembaran seng 3. Lampu LED dan kabel listrik 4. Gelas kimia III. Langkah-langkah kegiatan : 1. Tuangkan asam cuka kedalam gelas kimia 2. Pasang salah satu ujng kabel listrik pada tembaga, ujung lain ke lampu, Kawat lain dipasang ke seng dan ujung lain ke lampu 3. Celupkan tembaga dan seng bersama-sama kedalam asam cuka ! 4. Catat apa yang terjadi ! Kesimpulan apa yang kamu dapatkan dari percobaan tersebut. IV. pertanyaan 1. Energi apa yang tersimpan dalam cuka? 2. Setelah melakukan langkah no 2 apa yang terjadi pada lampu 3. Jelaskan kesimpulanmu ! 4. Sebutkan macam-macam energy potensial ! G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN Media Model, Charta , Komputer, LCD Alat dan Bahan : Sumber Belajar a. Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013 b. LKS c. Artikel Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA …………………………. ……………………………… NIP........................ NIP...............................