Kumpulan RPP Ilmu Pengetahuan Alam Kelas Dua SMP Materi Sumber Energi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VII/2 Topik : Energi dalam sistim kehidupan Sub Topik : sumber energy Alokasi Waktu : (15 JP) PERTEMUAN : Pertama (3 JP) A. KOMPETENSI INTI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. KOMPETENSI DASAR 1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi. 2.3. Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari hari. 2.4.Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari. 3.6. mengenal konsep energy,berbagai sumber energi,energi dan makanan,transformasi energy,respirasi,sistim pensernaan makanan, dan fotosintesis. C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.1.1 Menunjukkan sikap dan perilaku menghargai sesama manusia dan lingkungan sekitar serta teliti, jujur, tekun, curiosity dan tanggungjawab dalam melakukan kerja IPA. 2.1.1 Menjelaskan konsep energy dalam sistim kehidupan. 2.3.1 Menentukan factor-faktor yang mempengaruhi besarnya energy potensial melalui percobaan. 3.6.1 Menjelaskan adanya hubungan antara energy kimia dan energy listrik melalui percobaan. 3.6.2 Membedakan antara energy potensial dan energy kinetik 3.6.3 Membedakan antara sumber energy tak terbarukan dengansumber energy terbarukan D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Energi adalah kemampuan untuk melakukan usaha ( kerja atau melakukan suatu perubahan. Manusia membutuhkan energi untuk bekerja , bergerak bernapas, dll. Energi menyebabkan mobil, motor, pesawat, dan kereta api dapat berjalan. Energi menyalakan peralatan listrik . Tumbuhan dan hewan membutuhkan enargi untuk tumbuh dan berkembang. 2. Energi potensial adalah energi yang dimiliki oleh suatu materi /karena kedudukan atau posisi benda tersebut. Energi potensial terbagi atas : a. Energi potensial gravitasi yaitu energy yang dimiliki suatu benda karena terletak diatas Makin tinggi letak suatu diatas permukaan bumi, makin besar energy potensial grafitasinya. b. Energi potensial elastis adalah energy yang tersimpan pada benda yang direnggangkan (contoh pada karet krtaprl dan busur ) atau ditekan ( pada Per ). c. Energi kimia; energy yang terkandung dalam suatu zat contohnya ; makanan , bensin. d. Energi listrik adalah energy yang dimiliki muatan listrik dan arus listrik 3. Energi kinetic adalah bentuk energy ketika suatu materi berpindah atau bergerak 4. Berbagai sumber energy a. sumber energy tak terbarukan ( minyak bumi,batu bara dan gas bumi b. Sumber energy terbarukan E. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama: a Pendahuluan(10 menit) 1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik. 1) Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai pelajaran. 2) Peserta didik melakukan pengamatan terhadap tayangan yang disajikan guru mengenai fenomena alam sebagai objek yang dipelajari dalam IPA, diantaranya peredaran bumi mengelilingi matahari, interaksi makhluk hidup dengan lingkungannya 3) Peserta didik menerima klarifikasi oleh guru, bahwa “saat melakukan pengamatan, hindari dulu membuat tafsiran terhadap pengamatan (inferensi)”. 4) Peserta didik memahami tujuan pembelajaran yang disampaikan guru. b Kegiatan inti (100 menit) 1) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 – 5 anak (diusahakan anggota kelompok berjenis kelamin sama). Mengamati • Mengamati berbagai kegiatan yang dilakukan manusia membutuhkan energi Menanya • Menanyakan mengapa kalau kita tidak makan sehari badan terasa lemas? • Menanyakan apakah semua makhluk hidup membutuhkan energi? • Menanyakan berasal dari manakah mahluk hidup memperoleh energi? • Menanyakan dapatkah energi itu diciptakan oleh makhluk hidup? Mengumpulkan informasi • Mendiskusikan sumber-sumber energi yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari • Mencari informasi tentang konsep energi Membagi siswa menjadi 8 kelompok • Membagi lembar kerja siswa • Melakukan percobaan tentang apa yg menentukan besarnya energy potensial dan mencari adakah hubungan antara energy kimia dan energy listrik. • Menalar/Mengasosiasi • Membuat.kesimpulan.tentang.energi Guru mengajukan pertanyaan: “Gambar apa itu ? .....Mengapa demikian ?...jelaskan . • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.dan manfaat energy dalamsistim kehidupan. c. Penutup (10 menit) 1) Guru mengingatkan peserta didik untuk menyelesaikan tugas yang diberikan dan menyampaikan rubrik penilaian tugas poster sehingga peserta didik dapat berusaha untuk memperoleh nilai maksimum. 2) Peserta didik membersihkan lantai kelas dan membuang sampah pada tempatnya. Ulangan Harian (30 menit) Mengerjakan soal pilihan ganda sejumlah 15 butir soal Pembahasan/Refleksi (30 menit) Membahas soal/melakukan refleksi terhadap indikator pencapaian kompetensi Perbaikan/Pengayaan (30 menit) Hasil analisis Ulangan Harian: a. Tuntas secara klasikal Melaksanakan program pengayaan, sementara peserta didik yang tidak tuntas mengikuti program perbaikan. b. Tidak tuntas secara klasikal Melaksanakan program perbaikan, sementara peserta didik yang tuntas mengikuti program pengayaan. F. PENILAIAN 1. Metode dan bentuk Instrumen Metode Bentuk Instrumen Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik Tes Unjuk Kerja Tes Penilaian Kinerja Mengamati Teman Tes Tulis Tes Uraian HOTS 2. Contoh Instrumen a. Lembar Pengamatan Sikap Pengamatan perilaku ilmiah NO Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan 1 Rasa ingin tahu ( curiosity ) 2 Ketelitian dan kehati-hatian dalam percobaan 3 Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun kelompok 4 Keterampilan berkomunikasi pada saat belajar Rubrik penilaian perilaku NO Aspek yang dinilai Rubrik 1 Menunjukkan rasa ingin tahu 3, jika menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,antusias,aktif dalam kegiatan kelompok 2, jika menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu Antusias,dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok Ketika disuruh 1,Jika tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat 2 Ketelitian dan hati-hati 3.jika mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-hati dalam melakukan percobaan. 2, jika mengamati hasil percobaan sesuai prosedur,Kurang hati-hati dalam melakukan percobaan. 1, jika mengamati hasil percobaan sesuai prosedur,Kurang hati-hati dalam melakukan percobaan 3 Ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar serta bekerja baik secara individu maupun berkelompok 3, Jika tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu. 2, Jika berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas,namun belum menunjukkan upaya terbaiknya. 1, jika tidak berupaya sungguh sungguh dalam menyelesaikan tugas dan tugasny tidak selesai 4 Berkomunikassi 3, Jika aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukakan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain. 2.. Jika aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain. 3.. Jika aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan gagasan atau ide,kurang menghargai pendapat siswa lain. b. Lembar Pengamatan Keterampilan Pada Kegiatan Praktikum Nama : Kelas: : Judul pratikum : NO Aspek kinerja yang diharapkan Penilaian Ya Penilaian tidak Ket 1. Membawa alat dan bahan pratikum 2. Membuka buku prosedur dengan benar 3. Menggunakan alat dengan benar 4. Menggunakan alat sesuai prosedur 5. Fokus dalam kegiatan pratikum 6. Aktif dalam melakukan pratikum 7. Bekerja sama dalam kelompok 8. Membersihkan alat yang sudah dipakai 9. Membersihkan meja setelah pratikum 10. Mengembalikan alat ketempatnya dangan baik ii. Soal Instrumen Pengetahuan. Soal uraian. Jawablah soal dibawah ini dengan singkat dan jelas ! 1. Apakah yang dimaksud dengan energy ? Jelaskan ! 2. Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya energy potensial ! 3. Adakah hubungannya antara energy kimia dan energy listrik ? Jelaskan ! 4. Apakah perbedaan antara energy potensial dan energy kinetic ?. 5. Bedakan antara sumber energy tak terbarukan dengan sumber energy terbarukan. Kunci jawaban Rubrik penilaian LEMBAR KERJA SISWA ( LKS ) 1 I Tujuan : Menentukan factor-faktor yang mempengaruhi besarnya energy potensial. II. Alat dan bahan : a.penggaris b.Ketapel c.Batu. d. Meja III. Langkah-langkah kegiatan. 1. Ambil sebuah ketapel, kemudian letakkan batu pada tempatnya. 2. Tarik karet ketapel sejauh 10 cm dari keadaan semula ! Lepaskan pegangan pada batu sehingga batu terlempar ke depan ( perhatikan di depan kamu agar tidak membahayakan orang lain ) ! 3. Ukur berapa jauh batu terlempar dari awalnya. Isikan dalam dalam table yang dibuat ! 4. Ulangi langkah nomor 2 beberapa kali danganjarak tarikan karet ketapel yang berbeda , isikan pada table ! 5. Letakkan batu di atas meja, kemudian dorong hingga terjatuh ! 6. Tulis dan simpulkan hasil percobaanmu ! Tabel pengamatan No Jarak tarikan Jarak lemparan batu ket 1 2 3 4 5 LEMBAR KERJA SISWA ( LKS ) 2 I Tujuan :Untuk mengetahui adakah hubungan antara energy kimia dan energy listrik. II. Alat dan bahan : 1. Asam cuka 2. Kawat tembaga dan lembaran seng 3. Lampu LED dan kabel listrik 4. Gelas kimia III. Langkah-langkah kegiatan : 1. Tuangkan asam cuka kedalam gelas kimia 2. Pasang salah satu ujng kabel listrik pada tembaga, ujung lain ke lampu, Kawat lain dipasang ke seng dan ujung lain ke lampu 3. Celupkan tembaga dan seng bersama-sama kedalam asam cuka ! 4. Catat apa yang terjadi ! Kesimpulan apa yang kamu dapatkan dari percobaan tersebut. IV. pertanyaan 1. Energi apa yang tersimpan dalam cuka? 2. Setelah melakukan langkah no 2 apa yang terjadi pada lampu 3. Jelaskan kesimpulanmu ! 4. Sebutkan macam-macam energy potensial ! G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN Media Model, Charta , Komputer, LCD Alat dan Bahan : Sumber Belajar a. Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013 b. LKS c. Artikel Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA …………………………. ……………………………… NIP........................ NIP...............................

RPP Kelas VIII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan    : SMP NEGERI 18 TASIKMALAYA

Mata Pelajaran          : IPA

Kelas / Semester        : VIII /Semester I

Tema / Topik             : Gerak Pada Makhluk Hidup dan Benda.

Sub Topik                  : Gerak Pada Makhluk Hidup

Alokasi Waktu           : 2 x 40 menit (1 kali pertemuan)

A.    Kompetensi Inti

1.      Menghargai dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2.      Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3.      Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4.      Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B.     Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1  Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

1.1.1        Mensyukuri ciptaan tuhan atas keteraturan dan kompleksitas Gerak pada Makhluk Hidup dan Benda.

2.1  Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktiv3itas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.

2.1.1        Menunjukkan ketekunan, tanggung jawab, saling menghargai dalam kegiatan belajar dan bekerja, baik secara individu maupun kelompok serta menerapkan rasa peduli peserta didik terhadap lingkungan sekitar.

3.1  Mengidentifikasi gerak pada makhluk hidup dan benda  yang ada di lingkungan sekitar.

3.1.1        Mengidentifikasi  ciri ciri gerak dari benda-benda dan makhluk hidup.

4.2  Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup.

4.2.1        Menyajikan hasil analisis data observasi dan mengkomunikasikan hasilnya.

C.    Tujuan Pembelajaran

1.      Siswa dapat mensyukuri ciptaan tuhan atas keteraturan dan kompleksitas benda (makhluk) hidup dan tak hidup.

2.      Dengan mempelajari gerak pada makhluk hidup peserta didik mampu mensyukuri dan menjaga lingkungan sekitar.

3.      Peserta didik dapat melakukan pengamatan dan identifikasi terhadap gerak pada makhluk hidup.

4.      Peserta didik dapat melakukan pengamatan dan identifikasi terhadap benda-benda di lingkungan sekitar.

5.      Melalui pengamatan peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri pergerakan pada mkhluk hidup

6.      Mengembangkan prilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggung jawab, saling menghargai pendapat melalui kegiatan pengamatan dan diskusi kelompok.

D.    Materi Pembelajaran

Bergerak, manusia  dapat berjalan, berlari, dan menggerakkan tangan. Itu merupakan ciri bergerak. Tubuh dapat bergerak karena mempunyai sistem gerak yang terdiri atas tulang, sendi, otot, yang bekerjasama membentuk sistem gerak, adapun gerak dapat dibedakan menjadi dua yaitu gerak aktif dan gerak pasif.

E.     Pendekatan/Metode/Strategi Pembelajaran

1.      Pendekatan     :  Scientific

2.      Metode            :  Diskusi dan Pengamatan

3.      Model              :  Discovery Learning

F.     Media, Alat, dan Sumber Belajar

1.      Media

Laptop, sepiker dan LCD

2.      Sumber Belajar

a.       Buku IPA SMP Kelas VIII

b.      Lembar Observasi identifikasi mengenai gerak pada makhluk hidup dan benda

c.       Sumber belajar lain yang relevan.

G.    Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan	Langkah-langkah Model Discovery	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan		-          Guru mengucapkan salam dan menyapa peserta didik. -          Guru bersama peserta didik berdoa untuk memulai pelajaran. -          Guru mengabsen  kehadiran peserta didik yang tidak masuk. -          Guru menyampaikan KKM yang harus dicapai oleh peserta didik. -          Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi peserta didik. -          Guru menanyakan materi yang sebelumnya dan mengaitkannya dengan materi yang akan disampaikan. -          Guru menanyakan pengertian benda hidup dan benda.	10 menit
Kegiatan Inti	Menciptakan situasi (stimulasi) Pembahasan tugas dan identifikasi Masalah	Pemusatan Perhatian : -       Guru memperlihatkan film atau pot bunga kemudian guru mengajukan pertanyaan : -       Apa yang kalian lihat anak-anak? Sambil menunjuk pot guru bertanya termasuk benda apakah pot tersebut, kemudian menunjuk bagian tumbuhannya dan bertanya kalau yang ini termasuk mahluk apa? Apa yang membedakan makhluk hidup dan benda tak hidup? -          Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu pengamatan terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup. -          Membagi peserta didik menjadi 8 kelompok. Diskusi kelompok untuk mengkaji lembar observasi dengan pengamatan berdasarkan film yang telah ditayangkan.	60 menit
Penutup		-          Peserta didik dan guru mengulas hasil kegiatan pembelajaran. -          Guru memberikan penghargaan (dalam bentuk pujian atau penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik menggunakan rubrik unjuk kerja. -          Peserta didik menjawab tentang klasi fikasi gerak dan alat gerak pada makhluk hidup dan tak hidup. -          Pemberian tugas untuk mempelajari manfaatnya.	10 menit

H.    Penilaian

1.      Metode dan Bentuk Instrumen

Metode	Bentuk Instrumen
·         Sikap	·         Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
·         Tes Unjuk Kerja	·         Tes Penilaian Pengamatan dan Observasi
·         Tes Tertulis	·         Tes Uraian dan Pilihan Ganda

2.      Lampiran RPP

a.       Bahan ajar

b.      LKS

c.       Instrumen  Penilaian

Lembar Pengamatan Sikap

NO	NAMA SISWA	ASPEK PENILAIAN SIKAP				JUMLAH SKOR	NILAI
		Rasa ingin tahu	ketelitian	Ketekunan/ Tanggungjawab	Keterampilan berkomunikasi
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

Rubrik Penilaian Sikap

No	Aspek yang dinilai	Rubrik
1.	Menunjukkan rasa ingin tahu	3:  menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam   dalam kegiatan kelompok 2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh 1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok  walaupun telah didorong untuk terlibat
2	Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok	3:  tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu. 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya 1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai
3	Berkomunikasi	3.      aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain 2.      aktif dalam tanya jawab,  tidak ikut  mengemukaan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain 1.      aktif dalam tanya jawab,  tidak ikut  mengemukaan gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat siswa lain

Keterangan:

Skor 1= Kurang

Skor 2= Cukup

Skor 3= Baik

Lembar Penilaian Pengamatan dan Observasi

NO	NAMA SISWA	ASPEK PENILAIAN PENGAMATAN DAN OBSERVASI					JUMLAH SKOR	NILAI
		Ketepatan mengamati	Kemampuan mengelompokan	Kemampuan Mengarsipkan	Membuat Kesimpulan	Kemampuan Mengkomunikasikan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

Rubrik Penilaian Pengamatan dan Observasi

Aspek yang dinilai	Rubrik
	3	2	1
Ketepatan Mengamati	Jika pengamatan dan observasi dilakukan dengan lengkap dan tepat.	Jika pengamatan dan observasi dilakukan kurang lengkap dan kurang tepat.	Jika pengamatan dan observasi dilakukan tidak lengkap.
Kemampuan Mengelompokan	Jika semua data tercatat dengan rapi dan lengkap.	Jika semua data tidak tercatat dengan rapi dan kurang lengkap.	Jika semua data tidak tercatat dengan rapi.
Kemampuan Mengarsipkan	Jika sistimatika penulisan benar, memuat saran, bahasa komunikatif.	Jika sistimatika penulisan benar, memuat saran, namun bahasa kurang komunikatif	Jika penulisan kurang sistimatis, bahasa kurang komunikatif, kurang memuat saran
Membuat Kesimpulan	Jika pembahasan data sesuai tujuan penelitian	Jika pembahasan data kurang menggambarkan tujuan penelitian	Jika sekedar melaporkan hasil penelitian tanpa membahas data
Kemampuan Mengkomunikasikan	Jika hasil kesimpulan dapat dipahami dan dimengerti.	Jika hasil kesimpulan kurangdipahami dan kurang dimengerti.	Jika hasil kesimpulan tidak dapat dipahami dan tidak dapat dimengerti.

Keterangan:

Skor 1= Kurang

Skor 2= Cukup

Skor 3= Baik

Mengetahui :                                                                              Tasikmalaya,    September 2015

Kepala SMP Negeri 18 Tasikmalaya Ade Nuryadin, S.Pd. M.Pd,		Guru Pembimbing Mata Pelajaran M. Abas, Drs. M.Pd.
NIP.196602121992031008		NIP.
Guru Mata Pelajaran Nurul Fahmi 122154049

TABEL  PENGAMATAN

Tabel 1

NO	NAMA BENDA YANG DIAMATI	MAHLUK HIDUP	MAHLUK TAK HIDUP	KET
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	……………………. ……………………. ……………………. ……………………. ……………………. …………………….. ……………………. ……………………. ……………………..	√

Tabel  2

NO	NAMA BENDA	CIRI-CIRI BENDA
1 2 3 4 5 6 7 8	Tas Ban mobil Bola Pesawat helicopter Buah-buahan Orang hutan Burung Biji manga

Instrumen soal Pengetahuan

Soal Pilihan Ganda

Pilihlah jawaban yang benar!

1.      Dalam proses pergerakan manusia membutuhkan …

a.       Tangan dan lidah

b.       Kaki dan cahaya

c.        Kaki

d.       Energy

2.      Mobil termasuk ke dalam kelompok benda tak hidup, karena mobil tidak memiliki ciri-ciri …

a.        Membutuhkan air

b.       Berkembangbiak

c.        Membutuhkan energi

d.       Dapat bergerak

3.      Di lingkungan terdapat makhluk yang memiliki kecepatan gerak paling besar, Manakah diantara hewan hewan  dibawah yang tercepat itu

a.         Kuda

b.        gajah

c.         Macan/cheetah

d.        Anyjing

4.      Persamaan yang dimiliki oleh batu bata dan pasir karena kedua materi ini tidak dapat …

a.       Berubah wujud

b.      Bergerak

c.       Berpindah tempat

d.      Bahan mudah terbakar

5.      Jika kita melihat seekor kuda berpindah dari tempat satu ke tmpat yang lain makan kuda dikatakan mengalami … 

a.       Tumbuh

b.      Tumbuh dan berkembang

c.       Berkembang biak

d.      Bergerak

Kunci Jawaban Pilihan ganda

No soal	1	2	3	4	5
Kunci jawaban	d	b	C	b	d

Penugasan

1.      Pelajari materi pembelajaran tentang gerak pada benda

2.      Membawa benda yang mudah bergerak

Lembar Kerja Siswa

1.      Coba kalian kelompokkan benda-benda dibawah ini :

                                                                              

Benda yang mudah bergerak	Benda yang sulit bergerak
............................................. ............................................. .............................................	............................................ ............................................ ............................................

2.      Sebutkan ciri-ciri benda yang mudah bergerak?

3.      Sebutkan ciri-ciri benda yang sulit bergerak?

4.      Mobil temasuk benda yang mudah bergerak karena memiliki........

5.      Lemari termasuk benda yang sulit bergerak karena tidak memiliki......... dan ukurannya.........

Kunci Jawaban Soal LKS

1.    Benda yang mudah bergerak : bola, mobil, kaleng minuman

Benda yang sulit bergerak : meja, kursi, batu besar

2.    Ringan, kecil, memiliki roda, mudah digelindingkan

3.    Berat, besar, tidak memiliki roda, sulit digelindingkan

4.    Roda

5.    Roda, besar

Kunci Jawaban Soal Evaluasi

1.      C                          6. B

2.      A                          7. A

3.      A                          8. A

4.      B                          9. B

5.      A                          10. B